Máster en Estudos Avanzados sobre a Linguaxe, a Comunicación e as súas Patoloxíashttp://hdl.handle.net/10347/115632024-03-28T18:15:40Z2024-03-28T18:15:40ZLas habilidades pragmáticas en niños/as con TEA, TDAH, Síndrome de Down y Desarrollo Típico: Una versión en gallego del CCC-2Torre Carril, Alba de lahttp://hdl.handle.net/10347/231882020-09-09T08:11:57Z2017-01-01T00:00:00ZLas habilidades pragmáticas en niños/as con TEA, TDAH, Síndrome de Down y Desarrollo Típico: Una versión en gallego del CCC-2
Torre Carril, Alba de la
La pragmática es el área del lenguaje que posibilita una adecuada capacidad comunicativa. Ésta se encuentra alterada en una amplia variedad de trastornos. A pesar de su relevancia y la elevada presencia de dificultades tanto en escolares con desarrollo típico como con diferentes diagnósticos, los instrumentos para su evaluación son limitados. El más extendido es el Children’s Communication Checklist (CCC-2), de Bishop (2003), que carece de adaptación a nuestro idioma. Para cubrir este vacío, se lleva a cabo un estudio piloto a partir de la creación de una versión en gallego del CCC-2. Se persigue analizar su capacidad para realizar un cribado de las dificultades comunicativas en escolares gallegos de 4 a 16 años, así como para discriminar los perfiles lingüísticos de diferentes trastornos. Partiendo de los datos recogidos en escolares de habla gallega (n = 48), se determinó el perfil normativo. Asimismo, se realizaron análisis comparativos (ANOVA) de las puntuaciones obtenidas en una muestra de menores con TEA (n = 11), TDAH (n = 10), Síndrome de Down - SD (n = 9) y Desarrollo Típico (n = 10). Los resultados mostraron la capacidad de la versión en gallego del CCC-2 para detectar sujetos con y sin alteración comunicativa, así como para distinguir entre perfiles con predominio de afectación pragmática (TEA y TDAH) y estructural (SD). El instrumento fue incluso capaz de detectar diferencias entre perfiles con dominio de alteración pragmática. Asimismo, permitió obtener un perfil cuantitativo de las dificultades de comunicación en los trastornos estudiados. Se concluye la necesidad de la incorporación sistemática de la pragmática en los protocolos de evaluación de estos trastornos, aportándose un instrumento válido para ello; Pragmatics is the area of language that makes possible an adequate communicative capacity. It may be altered in a wide variety of disorders. In spite of its relevance and the high presence of pragmatic difficulties in both students with typical development and diagnosed, the instruments for its evaluation are limited. The Children’s Communication Checklist (CCC-2) of Bishop (2003) is the most widespread, but it lacks of adaptation to our language. To cover this gap, a pilot study is carried out developing a Galician version of CCC-2. The aim is analyze its capacity to screen out communicative difficulties in Galician schoolchildren from 4 to 16 years-old, as well as to discriminate between the linguistic profiles of different disorders. Based on the data collect in Galician-speaking schoolchildren (n=48), the normative profile was determined. Comparative analysis (ANOVA) of the scores obtained in a sample of children with TEA (n = 11), ADHD (n = 10), Down Syndrome - DS (n = 9) and Typical Development (n = 10) were carried out. The results showed the capacity of the CCC-2 Galician version to screen out subjects with and without communicative alteration, as well as to distinguish between profiles with predominance of pragmatic (ASD and ADHD) and structural affectation (DS). The instrument was even capable of detecting differences between profiles both with predominance of pragmatic alteration. It also allowed obtaining a quantitative profile of the communication difficulties in the disorders that were studied. The need for a systematic incorporation of pragmatics in the protocols of evaluation of these disorders is concluded, providing a valid instrument for this
2017-01-01T00:00:00ZRelación entre reserva cognitiva y contenido semántico del lenguaje narrativo en personas mayores sanasBarros Iglesias, Verónicahttp://hdl.handle.net/10347/231862020-07-23T02:00:56Z2015-01-01T00:00:00ZRelación entre reserva cognitiva y contenido semántico del lenguaje narrativo en personas mayores sanas
Barros Iglesias, Verónica
Se ha realizado un trabajo empírico con una muestra de 39 sujetos de entre 65 y 92 años, que fue dividida en dos grupos, según la edad (menores de 76 años y mayores de 76 años) para conocer si existía relación entre la reserva cognitiva y el contenido semántico del lenguaje narrativo. Los resultados muestran que solo existe una relación significativa entre la reserva cognitiva y el contenido de tipo enriquecido, y no se aprecian diferencias significativas de edad en el tipo de contenido, teniendo en cuenta los dos grupos de diferentes edades. La cantidad de discurso, por su parte, tampoco mantiene relaciones con ningún tipo de contenido; Has conducted an empirical study with a sample of 39 subjects between 65 and 92 years, were divided into two groups according to age (younger than 76 and older than 76 years), to determine whether there was a relationship between cognitive reserve and the semantic content of narrative language. The results show that there is only a significant correlation between cognitive reserve and enriched content type, and no significant age differences are seen in the type of content, given the two different age groups. The amount of speech, meanwhile, neither maintains relations with any content
Trabajo Fin de Máster en Estudios Avanzados sobre el Lenguaje, la Comunicación y sus Patologías. Curso 2014-2015
2015-01-01T00:00:00Z