Máster en Procesos de Formaciónhttp://hdl.handle.net/10347/115682024-03-29T11:42:30Z2024-03-29T11:42:30ZLa formación emocional del docente: presencia de las competencias emocionales en los planes de estudio europeosPardo Fernández, Maríahttp://hdl.handle.net/10347/272702021-12-22T03:02:30Z2021-01-01T00:00:00ZLa formación emocional del docente: presencia de las competencias emocionales en los planes de estudio europeos
Pardo Fernández, María
En el siglo XXI, el docente ha de desempeñar un amplio abanico de funciones y tareas y, en consecuencia, se requiere para ello una formación adecuada, completa y exigente. En el nuevo panorama, la formación, y en particular el desarrollo de la competencia emocional, constituyen factores clave para que los docentes puedan afrontar los retos formativos en un mundo de cambios acelerados. En este trabajo se presenta un análisis documental descriptivo e interpretativo de varios planes de estudios de formación inicial docente pertenecientes a diferentes universidades de Europa, comparándolos con los planes actuales en España, centrándose en la atención prestada al desarrollo de la competencia emocional. Los resultados muestran la diversidad conceptual y metodológica de los diferentes planes; In the 21st century, teachers have a wide range of roles and tasks to perform and, consequently, adequate, comprehensive and demanding training is required. In this new scenario, training, and in particular the development of emotional competence, are key factors for teachers to be able to face the challenges of training in a world of accelerated change. This paper presents a descriptive and interpretative documentary analysis of several initial teacher training curricula from different universities in Europe, comparing them with the current curricula in Spain, focusing on the attention paid to the development of emotional competence. The results show the conceptual and methodological diversity of the different curricula
Traballo Fin Máster en Procesos de Formación. Curso 2020-2021
2021-01-01T00:00:00ZEl Espacio Europeo de Educación Superior ¿Una oportunidad para cambiar la enseñanza? Estudio de la Percepción del profesorado universitario gallegoFernández Regueira, Uxíahttp://hdl.handle.net/10347/272692021-12-22T03:02:30Z2018-01-01T00:00:00ZEl Espacio Europeo de Educación Superior ¿Una oportunidad para cambiar la enseñanza? Estudio de la Percepción del profesorado universitario gallego
Fernández Regueira, Uxía
Transcurridos veinte años de la firma de la Declaración de Bolonia (1998) y doce de su implantación en el sistema universitario español, este Trabajo Fin de Máster pretende indagar acerca de la percepción que tiene el profesorado universitario de Galicia, sobre los cambios generados en la enseñanza por su implementación. Con este propósito se diseñó y validó (a través de 5 expertos) un cuestionario ad hoc aplicado a todo el personal docente e investigador (PDI) de las tres universidades gallegas. La validez interna del cuestionario (Alpha de Cronbach) es de 0,92. Con un índice de respuesta de 6,19% los datos fueron analizados con software libre R. Los resultados evidencian que el profesorado no percibe que los cambios impulsados desde el EEES se traduzcan en una mejora de la docencia debido a las condiciones organizativas en las que se desenvuelve (cantidad de alumnos/as; mayor burocratización de los sistemas de calidad; escaso valor a la figura del coordinador, etc.). La percepción de cambios está asociada a nuevas metodologías basadas en gamificación, la ludificación o la clase invertida; Transcorridos vinte anos da firma da Declaración de Bolonia (1998) e doce en función no sistema universitario español, este Traballo Fin de Máster pretende indagar acerca da percepción que ten o profesorado universitario de Galicia, sobre os cambios xerados no ensino pola súa implementación. Con este propósito deseñouse e validou (a través de 5 expertos) un cuestionario ad hoc aplicado a todo o persoal docente e investigador (PDI) das tres universidades galegas. A validez interna do cuestionario (Alpha de Cronbach) é de 0,92. Cun índice de resposta de 6,19% os datos foron analizados con software libre R. Os resultados evidencian que o profesorado non percibe que os cambios impulsados desde o EEES tradúzanse nunha mellora da docencia debido ás condicións organizativas nas que se desenvolve (cantidade de alumnos/ as; maior burocratización dos sistemas de calidade; escaso valor á figura do coordinador, etc.). A percepción de cambios está asociada a novas metodoloxías baseadas en gamificación ou a ludificación; Twenty years after Bologna Declaration (1998) and twelve years of its implementation in the Spanish university system, this Master's Thesis aims to inquire about the perception that the university teaching staff of Galicia has about the changes generated in teaching for its implementation. With this purpose, an ad hoc questionnaire was designed and validated (through 5 experts) applied to all the staff faculty of the three Galician universities. Its internal validity (Alpha de Cronbach) is 0.92. With a response rate of 6.19%, the data was analyzed with free software R. The results show that faculty do not perceive changes in teaching promoted from the EHEA as improvement due to the organizational conditions in which it develops (number of students, greater bureaucratization of quality systems, low value to the figure of the coordinator, etc.). The perception of changes is associated with new methodologies based on gamification
Traballo Fin Máster en Procesos de Formación. Curso 2018-2019
2018-01-01T00:00:00ZNecesidades formativas de los/as empleados/as de distribución de la sociedad estatal correos y telégrafos s.aRubianes Porto, María Ángelahttp://hdl.handle.net/10347/272682021-12-22T03:02:29Z2018-01-01T00:00:00ZNecesidades formativas de los/as empleados/as de distribución de la sociedad estatal correos y telégrafos s.a
Rubianes Porto, María Ángela
La formación permanente de los/as trabajadores/as es una herramienta estratégica de desarrollo e innovación en la empresa actual. El servicio de Correos y Telégrafos de España no puede mantenerse al margen de esta visión empresarial, ¿están los/as trabajadores/as del Departamento de Distribución cualificados para un desempeño eficiente de sus tareas laborales?, ¿cuáles son sus necesidades formativas?. Este Trabajo de Fin de Máster (TFM) pretende recoger las necesidades formativas de este colectivo. Para su realización se ha organizado en dos partes: la primera de ellas sobre aspectos conceptuales y teóricos relacionados con la formación en las organizaciones, las metodologías que pueden utilizarse en la detección de Necesidades Formativas (NNFF), la organización del trabajo, y la organización de los Servicios de Correos en España. En la segunda se ha incluido el diseño empírico y la descripción y desarrollo del trabajo de campo (metodología, muestra e instrumento utilizado), en el que se ha preguntado a una muestra de los/as profesionales de este departamento y a sus mandos intermedios por medio de un cuestionario. Finalmente se recogen las conclusiones y referencias bibliográficas consultadas; A formación permanente dos/as traballadores/as é unha ferramenta estratéxica de desenvolvemento e innovación na empresa actual. O servizo de Correos e Telégrafos de España non pode manterse a marxe desta visión empresarial, están os/as traballadores/as do Departamento de Distribución cualificados para un desempeño eficiente das súas tarefas laborais?, cales son as súas necesidades formativas?. Este Traballo de Fin de Máster (TFM) pretende recoller as necesidades formativas deste colectivo. Para a súa realización organizouse en dúas partes: a primeira delas sobre aspectos conceptuais e teóricos relacionados coa formación nas organizacións, as metodoloxías que poden utilizarse na detección de Necesidades Formativas (NNFF), a organización do traballo, e a organización dos servizos de Correos en España. Na segunda incluíuse o deseño empírico e a descrición e desenvolvemento do traballo de campo (metodoloxía, mostra e instrumento utilizado) no que se preguntou a unha mostra dos/as profesionais deste departamento e ós seus mandos intermedios por medio dun cuestionario. Finalmente recóllense as conclusións e referencias bibliográficas consultadas; Continuous staff training is a strategic tool for development and achieving innovation in the current enterprise. The mail and telegraph service of Spain must take part of this enterprise vision. Are the employees from the Distribution Department qualified for performing their jobs efficiently? What are their training needs?. This Master´s Thesis aims to outline different training needs for this group of employees. The work has been organized in two parts: the first part will cover conceptual and theoretical aspects related with staff training in organisations, different methodologies that can be used for identifying training needs, how to organise work and the organisation of the mail services in Spain. The second part has included the empiric design and the description and development of field activities (methodology, sample and instrument used), in which a questionnaire has been used to ask questions to a sample of employees from this department and their middle managers. Finally, the conclusions and bibliographic references consulted are collected
Traballo Fin Máster en Procesos de Formación. Curso 2017-2018
2018-01-01T00:00:00ZEstudio documental de los modelos e instrumentos de detección de Necesidades FormativasGarcía González, Fernandohttp://hdl.handle.net/10347/272672021-12-22T03:02:29Z2018-01-01T00:00:00ZEstudio documental de los modelos e instrumentos de detección de Necesidades Formativas
García González, Fernando
Este trabajo se ha centrado en una fase esencial dentro de los procesos de formación, que es la detección de necesidades formativas. Su importancia viene dada porque la detección de necesidades permite que la formación se adapte a la realidad, erigiéndose así como un garante de la utilidad y sentido de la formación.
El objetivo principal del mismo ha sido estudiar y analizar la documentación científica y técnica al respecto de esta temática, para concretar qué modelos e instrumentos existen, así como su evolución y desarrollo, para poder extraer conclusiones en torno a los más adecuados para llevar a cabo el proceso de detección de necesidades formativas.
Para ello, se ha dividido en dos partes: la primera de ellas sobre aspectos conceptuales y teóricos relacionados con el tema de estudio, y una segunda sobre la metodología utilizada para realizar el análisis de los resultados obtenidos.
La principal conclusión del trabajo es que existe una gran disparidad y una falta de consenso en todos los aspectos que rodean la detección de necesidades, desde la propia definición hasta los modelos e instrumentos a utilizar; Este traballo centrouse nunha fase esencial dentro dos procesos de formación, que é a detección das necesidades formativas. A súa importancia nace de que a detección de necesidades permite que a formación se adapte á realidade, erixíndose así como garante da utilidade e do sentido da formación.
O principal obxectivo do mesmo foi estudar e analizar a documentación científica e técnica ao respecto desta temática, para concretar que modelos e instrumentos existen, así como a súa evolución e desenvolvemento, para poder extraer conclusións en torno aos máis adecuados para levar a cabo o proceso de detección de necesidades.
Para iso, dividiuse en dúas partes: a primeira delas inclúe aspectos conceptuais e teóricos relacionados co tema de estudo, e a segunda que trata sobre a metodoloxía utilizada para realizar a análise dos resultados obtidos.
A principal conclusión do traballo é que existe unha gran disparidade e unha falta de consenso en todos os aspectos que rodean a detección de necesidades, dende a propia definición ata os modelos e instrumentos a utilizar; This work has focused on an essential phase within the training processes, which is the detection of training needs. This importance is given because the detection of needs allows training to adapt to reality, thus establishing itself as a guarantor of the usefulness and meaning of training.
The main objective of this work has been to study and analyze the scientific and technical documentation on this subject, to specify what models and instruments exist, as well as their evolution and development, to be able to draw conclusions about the most appropriate to carry the process of detection of training needs.
To do this, this work has been divided into two parts: the first of them on conceptual and theoretical aspects related to the subject of study, and a second on the methodology used to perform the analysis of the results obtained.
The main conclusion of the work is that there is a great disparity and a lack of consensus in all aspects surrounding the detection of needs, from the definition itself to the models and instruments to be used
Traballo Fin Máster en Procesos de Formación. Curso 2017-2018
2018-01-01T00:00:00Z