Didácticas Aplicadashttp://hdl.handle.net/10347/29372024-03-26T12:05:34Z2024-03-26T12:05:34ZDel estudio del paisaje a la educación en paisaje: investigación y formación del profesorado de educación primaria (6-12 años)Rodríguez Lestegás, FranciscoRiveiro Rodríguez, TaniaArmas Quintá, Francisco XoséMacía Arce, Xosé Carloshttp://hdl.handle.net/10347/328872024-02-23T01:02:57Z2024-01-01T00:00:00ZDel estudio del paisaje a la educación en paisaje: investigación y formación del profesorado de educación primaria (6-12 años)
Rodríguez Lestegás, Francisco; Riveiro Rodríguez, Tania; Armas Quintá, Francisco Xosé; Macía Arce, Xosé Carlos
El paisaje es un objeto de estudio habitual en todos los
sistemas educativos, pero es preciso diferenciar entre
estudiar el paisaje y educar en paisaje. De hecho, la idea de
educación en paisaje es relativamente reciente y responde a
la reformulación actual del concepto de paisaje que aparece
en el Convenio Europeo del Paisaje. El artículo resume los
pilares básicos en los que se apoya la educación en paisaje
y presenta una investigación sobre la materia Paisaje y
Sostenibilidad, así como una experiencia en formación de
maestros de educación primaria para educar en paisaje.
Ambos casos ponen de manifiesto el interés educativo
que ofrece la dimensión patrimonial del paisaje, su valor
identitario y su consideración como producto social.
También se concluye la necesidad de educar en paisaje
utilizando estrategias metodológicas, materiales y recursos
didácticos innovadores, en especial el trabajo de campo y las
nuevas tecnologías.; Landscape is a common object of study in all educational
systems, but it is necessary to differentiate between
studying landscape and educating in landscape. In fact,
the latter is a relatively recent concept that is linked to the
current reformulation of the notion of landscape according
to the guidelines contained in the European Landscape
Convention. The article summarizes the basic pillars on
which landscape education is based and presents research
results on the subject Landscape and Sustainability, as well
as an experience in training of primary school teachers
to educate in landscape. Both cases show the educational
interest offered by the heritage dimension of landscape,
its identity value, and its consideration as a social product.
The need to educate in landscape using innovative
methodological strategies, materials, and teaching
resources –namely fieldwork and new technologies– is also
highlighted.; A paisagem é um objeto de estudo comum em todos os
sistemas educacionais, mas é preciso diferenciar entre
estudar a paisagem e educar em paisagem. De facto, a
ideia de educação em paisagem é relativamente recente e
responde à atual reformulação do conceito de paisagem
que consta na Convenção Europeia da Paisagem. O artigo
sintetiza os piares básicos em que se baseia a educação em
paisagem e apresenta uma investigação sobre a matéria
Paisagem e Sustentabilidade e uma experiência na formação
de professores primários para educar em paisagem. Ambos
os casos mostram o interesse educativo da dimensão
patrimonial da paisagem, o seu valor identitário e a sua
consideração como produto social. Conclui-se também a
necessidade de educar em paisagem utilizando estratégias
metodológicas, materiais e recursos didáticos inovadores,
nomeadamente o trabalho de campo e as novas tecnologias.; Il paesaggio è oggetto di studio comune a tutti i sistemi
educativi, ma è necessario differenziare tra studiare il
paesaggio ed educare nel paesaggio. L'idea di educazione
nel paesaggio, infatti, è relativamente recente e risponde
all'attuale riformulazione del concetto di paesaggio
che compare nella Convenzione Europea del Paesaggio.
L'articolo riassume i fondamenti dell'educazione nel
paesaggio e presenta una ricerca sul tema Paesaggio e
Sostenibilità e un'esperienza di formazione degli insegnanti
di scuola elementare per educare nel paesaggio. Entrambi
i casi mostrano l'interesse educativo della dimensione
patrimoniale del paesaggio, il suo valore identitario e la
sua considerazione come prodotto sociale. Si conclude pure
la necessità di educare nel paesaggio mediante strategie
metodologiche, materiali e risorse didattiche innovative, in
particolare il lavoro sul campo e le nuove tecnologie.; Le paysage est un objet d'étude courant dans tous les
systèmes éducatifs, mais il faut distinguer entre étudier le
paysage et éduquer au paysage. En fait, l'idée de l'éducation
au paysage est relativement récente et répond à la
reformulation actuelle du concept de paysage qui apparaît
dans la Convention européenne du paysage. L'article résume
les piliers fondamentaux sur lesquels repose l'éducation
au paysage et présente un travail de recherche sur le sujet
Paysage et Durabilité, ainsi qu’une expérience de formation
d'enseignants de l’école primaire destinée à éduquer au
paysage. Tous les deux cas montrent l'intérêt pédagogique de
la dimension patrimoniale du paysage, sa valeur identitaire
et sa considération en tant que produit social. Cet article
établit aussi le besoin d'éduquer au paysage en utilisant des
stratégies méthodologiques, des matériaux et des ressources
pédagogiques innovants, et tout particulièrement du travail
sur le terrain et les nouvelles technologies
2024-01-01T00:00:00ZLo emocional y lo racional en la enseñanza de las ciencias socialesDomínguez Almansa, AndrésRiveiro Rodríguez, Taniahttp://hdl.handle.net/10347/328862024-02-23T01:02:54Z2017-01-01T00:00:00ZLo emocional y lo racional en la enseñanza de las ciencias sociales
Domínguez Almansa, Andrés; Riveiro Rodríguez, Tania
Lopez Facal, Ramon; Miralles-Martínez, Pedro; Prats-Cuevas, Joaquín; Gómez, Cosme
2017-01-01T00:00:00ZLa justicia social en el currículo. Aprendizaje significativo en una experiencia de Educación PrimariaGómez Abuín, Ivana MaríaRiveiro Rodríguez, TaniaDomínguez Almansa, Andréshttp://hdl.handle.net/10347/328822024-02-22T01:02:49Z2022-01-01T00:00:00ZLa justicia social en el currículo. Aprendizaje significativo en una experiencia de Educación Primaria
Gómez Abuín, Ivana María; Riveiro Rodríguez, Tania; Domínguez Almansa, Andrés
Bel, Juan Carlos; Colomer Rubio, Juan Carlos; Alba Fernández, Nicolás de
"En virtud de LCTI y LOSU, para la evaluación de la ANECA el depósito de las obras publicadas en nuestra editorial podrá hacerse con acceso sólo a los metadatos, respetando en todos los casos la gestión de derechos de autoría amparada por el marco legal vigente en el momento de la publicación."
2022-01-01T00:00:00ZCliffs with memory: historical and social teacher training via climatic and environmental transformationsDomínguez Almansa, AndrésCosta Casais, ManuelaRiveiro Rodríguez, Taniahttp://hdl.handle.net/10347/328792024-02-22T01:02:50Z2021-01-01T00:00:00ZCliffs with memory: historical and social teacher training via climatic and environmental transformations
Domínguez Almansa, Andrés; Costa Casais, Manuela; Riveiro Rodríguez, Tania
Gómez, Cosme; Miralles-Martínez, Pedro; Lopez Facal, Ramon
This paper presents a project relating to teaching innovation and research in the context of primary teacher training. It takes Place-Based Education theory as a point of reference. Over the course of severa! academic years (191 pupils), an experiment has been carried out by way of which schoolchildren learn about a series of geomorphologically unique formations on the coast of Galicia (NW Spain). These formations, currently active cliffs, are Quaternary deposits which provide a significant amount of information on climatic and environmental changes which took place during the last Ice Age and the Holocene. Toe research deriving from this intervention is mainly qualitative in nature, supported by documents created by the students, in which it is possible to find: a) the leve! of prior knowledge of the trainee teachers; b) their reflections and evaluations on these formations and their educational ahd civic dimension; e) their role as disseminators of the scientific and heritage value of these deposits by way of ideas and proposals for educational interventions.
2021-01-01T00:00:00Z