| Resumo: | El trabajo presentado tiene como fin analizar ciertos errores de los estudiantes chinos que
aprenden español a la luz de la teoría del aprendizaje de lenguas extranjeras, teniendo en cuenta los
estudios sobre Análisis de errores, Estrategias de aprendizaje de lenguas extranjeras, Métodos
didácticos habitualmente usados en la enseñanza del ELE, etc. Partiendo de un corpus de errores
gramaticales provenientes de la expresión escrita de estudiantes chinos, he establecido como objeto
de estudio los errores del artículo y de las preposiciones. Para clasificar los errores he elegido el
criterio lingüístico, de entre los seis posibles (pedagógico, comunicativo, estratégico, pragmático,
etiológico y lingüístico) y a partir de él he desarrollado una descripción didáctica sobre los usos
generales de estas palabras estructurales, y emprendido un análisis sistemático de dichos errores,
seleccionados del subcorpus correspondiente. Finalmente he detectado como razones fundamentales
de error las transferencias interlingüísticas e intralingüísticas y los problemas intrínsecos de la propia
enseñanza-aprendizaje del ELE de China. |
