Cognitive Style and Learning Strategies as Factors which Affect Academic Achievement of Brazilian University Students
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http://hdl.handle.net/10347/16772
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Título: | Cognitive Style and Learning Strategies as Factors which Affect Academic Achievement of Brazilian University Students |
Outro/s título/s: | Estilo Cognitivo e Estratégias de Aprendizagem em Estudantes Universitários Brasileiros: Repercussões no Rendimento Acadêmico |
Autor/a: | Tinajero Vacas, Carolina Lemos, Sônia Maria Araújo, Margarete Ferraces Otero, María José Páramo Fernández, María Fernanda |
Centro/Departamento: | Universidade de Santiago de Compostela. Departamento de Psicoloxía Evolutiva e da Educación |
Palabras chave: | Field dependence-independence | Cognitive style | Learning strategies | Self-regulated learning | Academic achievement | Dependência-independência de campo | Estilo cognitivo | Estratégias de aprendizagem | Aprendizagem auto regulada | Desempenho acadêmico | |
Data: | 2012 |
Editor: | Springer |
Cita bibliográfica: | Tinajero, C., Lemos, S.M., Araújo, M., Ferraces, M.J., Páramo, M.F. (2012). Cognitive Style and Learning Strategies as Factors which Affect Academic Achievement of Brazilian University Students. "Psicologia: Reflexão e Crítica". Vol. 25, n. 1, 105-113 |
Resumo: | In the present study, the influence of the cognitive style called field dependence-independence on academic achievement of Brazilian university students was explored as well as the mediating effect of learning strategies on that influence. Learning strategies of 313 first-year university students (189 women and 124 men; M age = 20.86, SD = 3.86) from different fields, with upper, medium and lower scores on field dependence-independence were assessed on a self-report questionnaire and their overall academic marks in the first year were registered. Results of a regression analysis showed that cognitive style and learning strategies significantly contributed to academic achievement. A path analysis revealed that planning strategies mediated the influence of cognitive style on achievement No presente estudo, a influência do estilo cognitivo dependência-independência de campo no rendimento acadêmico de estudantes universitários brasileiros foi explorada, bem como o efeito mediador das estratégias de aprendizagem nesta influência. As estratégias de aprendizagem de 313 estudantes universitários de primeiro curso (189 mulheres e 124 homens, idade M=20,86, DP= 3,86) a partir de diferentes domínios, com pontuações elevadas, intermediárias e baixas em dependência-independência de campo, foram avaliadas em um auto questionário e as suas médias globais de rendimento acadêmico no primeiro ano foram registradas. Resultados de uma análise de regressão mostraram que o estilo cognitivo e as estratégias de aprendizagem contribuem significativamente para o sucesso acadêmico. Uma path analysis revelou que as estratégias de planejamento mediam a influência do estilo cognitivo na sua realização |
Versión do editor: | http://dx.doi.org/10.1590/S0102-79722012000100013 |
URI: | http://hdl.handle.net/10347/16772 |
DOI: | 10.1590/S0102-79722012000100013 |
ISSN: | 0102-7972 |
E-ISSN: | 1678-7153 |
Dereitos: | Attribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0) |
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