Metodología cuantitativa, métodos y técnicas de evaluación de centros. Una propuesta de clasificación operativa-funcional
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Título: | Metodología cuantitativa, métodos y técnicas de evaluación de centros. Una propuesta de clasificación operativa-funcional |
Autor/a: | Muñoz Carril, Pablo César Rodríguez Machado, Eduardo Rafael Domínguez Cuña, Abraham |
Centro/Departamento: | Universidade de Santiago de Compostela. Departamento de Pedagoxía e Didáctica |
Palabras chave: | Evaluación de centros | Métodos y técnicas cuantitativas | Investigación educativa | Calidad | Assesment centres | Quantitative | Methods and techniques | Educative research | Quality | |
Data: | 2003 |
Editor: | Universidade da Coruña Universidade de Minho |
Cita bibliográfica: | Muñoz Carril, P. C., Rodríguez Machado, E.R. y Domínguez Acuña, A. (2003). Metodología cuantitativa, métodos y técnicas de evaluación de centros. Una propuesta de clasificación operativa-funcional. Revista galego-portuguesa de psicoloxía e educación, 2003, 9: 69-95 |
Resumo: | La evaluación de centros educativos se
está convirtiendo paulatinamente en un
campo de intervención de mayor envergadura.
Las nuevas medidas legislativas impelidas
por el gobierno español así como la constante
autoevaluación institucional que los propios
centros educativos realizan (ya sea por una
mera cuestión burocrática, o por un verdadero
interés propio de ahondamiento institucional
), están llevando al término calidad a una continua
re-exploración de significados que se
traduce, o al menos intenta traducirse, en la
mejora y perfeccionamiento de todos los estamentos,
grupos, competencias, actividades,
funciones, etc. que desde los centros educativos
deberían implementarse.
En esta línea, el objetivo del presente artículo
se circunscribe al análisis descriptivo y
operativo-funcional (a través de ejemplos) de
aquellos métodos y técnicas que desde el
marco de la evaluación de centros pueden
ayudar a los diferentes profesionales de la
educación (profesores/as, gestores/as educativos,
evaluadores/as externos etc.) a la evaluación
y posterior análisis y mejora de procesos
y resultados en la esfera de la mejora de calidad
de los centros educativos. En esta entrega simplemente haremos
referencia a los métodos de corte cuantitativo The educational assessment centers is being converted gradually in an intervention field of greater importance. The new they measured legislative impelled by the Spanish government as well as the constant one institulional assessment that the own educational centers carry out (whether for a mere queslion bureaucratic, or by a true own interest to examinate an institutional problem in depth), are carrying to the term quafity to a conlinuous re-exploration of meanings that is translated, or to the less tries to be translated, in the improvement ofall the classes, groups, competences, aclivities, functions, etc. that since the educational centers. they to should be implemented. In this fine, the objective of the present article circumscribes to the operatingfunctional and descriptive analysis (through exampIes) of those methods and technical that since the framework ofthe assessment centers can help the difIerent professionals ofthe education (teachers, educational managers, external evaluators etc.) to the evaluation and subsequent analysis and improvement ofprocesses and results in the sphere ofassessment center's quality. In this delivery simply we wiU do reference to the quantitative methods |
Versión do editor: | http://hdl.handle.net/2183/6936 |
URI: | http://hdl.handle.net/10347/18962 |
ISSN: | 1138-1663 |
Dereitos: | © La revista, 2003 |
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