Ecologías digitales de aprendizaje y desarrollo profesional del docente universitario
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http://hdl.handle.net/10347/20153
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Title: | Ecologías digitales de aprendizaje y desarrollo profesional del docente universitario |
Alternative Title: | Digital learning ecologies and professional development of university professors |
Author: | González Sanmamed, Mercedes Estévez, Iris Souto Seijo, Alba Muñoz Carril, Pablo César |
Affiliation: | Universidade de Santiago de Compostela. Departamento de Pedagoxía e Didáctica |
Subject: | Formación permanente | Formación del profesorado | Desarrollo profesional | Profesorado universitario | Educación superior | Ecologías de aprendizaje | Recursos tecnológicos | Aprendizaje informal | Continuing education | Teacher education | Professional development | University teachers | Higher education | Learning ecologies | Technological resources | Informal learning | |
Date of Issue: | 2019 |
Publisher: | Grupo Comunicar |
Citation: | González-Sanmamed, M., Estévez, I., Souto-Seijo, A. & Muñoz-Carril, P. (2020). Digital learning ecologies and professional development of university professors. [Ecologías digitales de aprendizaje y desarrollo profesional del docente universitario]. Comunicar, 62. https://doi.org/10.3916/C62-2020-01 |
Abstract: | En este estudio se analiza en qué medida el profesorado universitario utiliza los recursos tecnológicos que
configuran sus Ecologías de Aprendizaje para propiciar su desarrollo profesional como docentes. El interés
de esta investigación radica en el creciente impacto del constructo de las Ecologías de Aprendizaje como
marco para examinar e interpretar las múltiples oportunidades de aprendizaje que ofrece el complejo
panorama digital actual. Además de identificar los datos globales referidos al uso de los recursos tecnológicos
agrupados en tres dimensiones (recursos de acceso, búsqueda y gestión de la información, recursos de
creación y edición de contenido, y recursos de interacción y comunicación), también se examina la influencia
de diferentes variables como el género, la edad, los años de experiencia docente y la rama de conocimiento.
La metodología empleada ha sido de corte cuantitativo a través de encuesta. La muestra está compuesta por
1.652 profesores pertenecientes a 50 universidades españolas. Para dar respuesta al objetivo del estudio se
llevaron a cabo análisis descriptivos e inferenciales (ANOVA). Se constata un empleo moderado de los
recursos tecnológicos para el desarrollo profesional y, además, se observan diferencias significativas en
función de las variables analizadas. Los resultados alertan de la necesidad de fomentar, tanto a nivel individual
como institucional, Ecologías de Aprendizaje más enriquecidas, de manera que cada docente pueda
aprovechar mejor las posibilidades de aprendizaje que ofrece la sociedad en red This study analyses the extent to which faculty use the technological resources that make up their Learning Ecologies to encourage their teacher professional development. The interest of this research is the growing impact of Learning Ecologies as a framework to examine the multiple learning opportunities provided by the complex digital landscape. Global data referred to the use of technological resources grouped in three dimensions (Access, Search and Information Management resources, Creation and Content Editing resources, and Interaction and Communication resources) has been identified. In addition, the influence of different variables such as gender, age, years of teaching experience and the branch of knowledge were also examined. The methodology used has been quantitative through a survey. The sample consisted of 1,652 faculty belonging to 50 Spanish universities. To meet the aim of the study, descriptive and inferential analysis (ANOVA) were carried out. On the one hand, it is noted a moderate use of technological resources for professional development and, on the other hand, significant differences are observed on all variables analysed. The results warn of the need to promote, both at individual and institutional level, more enriched Learning Ecologies, in such a way that each teacher can take better advantage of the learning opportunities, provided by the networked society |
Publisher version: | https://doi.org/10.3916/C62-2020-01 |
URI: | http://hdl.handle.net/10347/20153 |
DOI: | 10.3916/C62-2020-01 |
ISSN: | 1134-3478 |
E-ISSN: | 1988-3293 |
Rights: | Esta obra está sujeta a la licencia Creative Commons Attribution-NonCommercial 3.0 Unported |
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