La institución escolar y la enseñanza de la literatura: otras historias posibles

Abstract

La literatura y su historiografía han sido empleadas, desde el siglo XVIII, para crear imaginarios que sustenten la noción de un Estado nación unificado. Las literaturas nacionales mantienen su modelo en la consideración de que a cada lengua le corresponde una literatura y, por consiguiente, un único estado. Actualmente, la didáctica de la literatura en el sistema educativo escolar sigue estas pautas, a pesar de haber sido puestas en cuestión por diferentes corrientes de los estudios literarios como los estudios culturales o la literatura comparada. El objetivo del presente trabajo es revisar las carencias de este enfoque y analizar las alternativas que superen el concepto de literatura nacional y que, asimismo, sean aplicables a la didáctica de la literatura respetando el marco legal establecido por el currículo oficial. Acto seguido, se realizará una propuesta didáctica para el nivel de 3º de la Educación Secundaria Obligatoria de la materia de Lengua Castellana y Literatura llevando a la práctica lo expuesto en la sección anterior

A literatura e a súa historiografía foron empregadas, desde o século XVIII, para crear imaxinarios que sustenten a noción dun Estado nación unificado. As literaturas nacionais manteñen o seu modelo na consideración de que a cada lingua lle corresponde unha literatura e, por conseguinte, un único estado. Actualmente, a didáctica da literatura no sistema educativo escolar segue estas pautas, a pesar de teren sido cuestionadas por diferentes correntes dos estudos literarios como os estudos culturais ou a literatura comparada. O obxectivo do presente traballo é revisar as carencias deste enfoque e analizar as alternativas que superen o concepto de literatura nacional e que, así mesmo, sexan aplicabels á didáctica da literatura respectando o marco legal establecido polo currículo oficial. Acto seguido, realizarase unha proposta didáctica para o nivel de 3º do Ensino Secundario Obrigatorio da materia de Lingua Castelá e Literatura levando á práctica o exposto na sección anterior

The literature and its historiography has been used, from the XVIII century, to create collective imaginations that support the notion of an unified Nation-state. The national literature it is based on the idea that to one language should correspond one literature, and, as a consequence, one state. Nowadays, literature didactics on the education system follows these principles, despite of the fact that have been challenged by different movements of the literary criticisim such as compared literature or the cultural studies. The main objective of the essay is to review the deficiencies of this approach and analize the alternatives that overcome the idea of a national literature and, furthermore, could be implemented on the literature didacts, respecting the legal framework stablished by the official prescriptive curriculum. Thereupon, we will present a didact proposal to the course of “3º da E.S.O.” and planned for the subject of “Lingua Castelá e Literatura” implementing what has been claimed on the previous section